教师多样化的教学方法,使学生的差异

我假设当教师学习如何成为教师,他们被告知,他们必须教一定的方式,教什么学生,以及如何将信息呈现给他们每个人。这些标准方法可能并不总是什么是最好的学生,但是。

例如,坐在数学课上,我经常发现自己困惑,因为我的老师转移到快给我,给我太多的信息处理/记得一次。在课堂上,我们做的比实际的例子更多音符,创造了学习者像我这样谁还会从多个指导实践中受益的斗争。其结果是,我不是在数学成绩不好,一类我 没有 搞好整个中学。  

我中学的成功可能是由于该数学被教我的方式。我八年级的老师尤其是实行与我们许多问题。我们只是偶尔做笔记,而且他够慢与教学,我们可以理解他在说什么。他也给了我们工作表,或像一个合作伙伴或一组,这给了我们更多的实践工作的活动。他还通过让学生彼此帮助,当他们正在处理,以帮助教室内其他学生完成。利用在高中课堂上这些方法将有助于我和同学像我一样成功。  

daniall波尔森
英语教师莎拉·米勒在家中她的教室,这是放满了书。

我目前的英语老师,莎拉·米勒,是采用不同的教学风格的一个很好的例子。 “我会说,有没有一种方法,我使用。我尝试用最新的研究跟上并按照中学教育的大师。我倾向于遵循凯利·加拉格尔,一分钱kittle和donalyn米勒,”她说。 “我相信,一心扑在选择和提供时间。让学生得到更好的和内部的耐力在阅读和写作的唯一途径是实践,这种做法需要在课堂上发生的,以及外面。”这种信仰的节目在她的教室,让学生读,天天在一起写,两者都做整个班级和个人项目。 “每一个学生与他或她不同的需求和不同的能力水平带来的。什么工作最适合一个并不总是对大多数的作品。这是也使得教学难点,加重,然而令人兴奋的,”她说。 

照片由daniall波尔森
化学老师克里斯·阿米蒂奇看起来所有的业务,他是真正的所有关于学生。

我的化学老师,克里斯·阿米蒂奇,有不同的,但也是非常成功的方法。 “学生需要尽可能多的感官,尽可能使用时习。我尝试让学生读它,听到它,说出来,写出来,然后,如果时间,体验它在实验室里,”他says.these学习经验帮助我和我的同学们在艰难类成功。 “我也可以切换到掌握学习方法,”他说。 “这意味着,我尽量保持教学,直到学生已经掌握的内容。”这一策略提高了我作为一个学习者,因为我是用来学习的东西,如果你没有它下跌测试那就太可惜了,但让学生有机会和时间来实际学习的东西显示出类是更多不仅仅是化学。 “这是如何成为一个成年人,学习如何学习,”阿米蒂奇说。 “负责,做你是什么 应该 做你做什么你面前 去做。来上课的准备,当你消失了积极主动。我关心所有我的学生,并希望他们能够成功。” 

他是正确的:4年来,我们都是成年人,将是我们自己。但他也说得对,它需要时间来帮助学生培养这些技能,和谁分享这种信念将是那些老师谁做对学生的影响最大。